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英语essay写作,用词恰当很关键

来源:原创    更新时间:2018-09-10 17:34:51    编辑:管理员    浏览:397

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在多年的编辑生涯中,笔者遇到的最多的就是英语论文的修改。而其中所犯的最多的错误则是用词的问题。用词不当是很多留学生在英语essay写作中遇到的问题,而要纠正用词不当 ,必须搞清楚其产生的根源并找到解决此问题的途径。我们常见的英语写作用词不恰当主要在于形容词、方位词、副词和动词这几个方面。

学生们学了相当数量的单词 ,掌握了不少短本语和句型 ,理解熟记了语法规则 ,但是一提笔写东西 ,总会在单词的使用上出错。单词错误的类型为:11拼写错误。如将 habit 写成 habbit。21 词形相近混淆。如将comb写成tomb。31词类混淆。如将 affect 写成 effect。41 用词不当。前三种情况属记忆问题 ,比较容易纠正 ,但要纠正 用词不当就不那么容易了。
     一、形容词的 用词不当
     笔者曾在书面表达练习中要求学生翻译如下两个句子:1.因为风大 ,灭火工作遇到了很大困难。2.我不习惯喝浓茶。1. Because of the hard wind ,the firemen had much dif2ficulty in Putting out the fire.2. I am not used to thick tea.句中 用词不当的毛病是用 hard 修饰 wind 和用thick修饰 tea。出错的原因在于学生平时学过“Thewind is blowing hard.”“They lived a hard life before libera2tion.”他们认为 hard也可以作定语修饰wind。另外学生学过 thick 当表语描写 smoke 和 sap ,意思是“浓、稠” ,于是就用thick修饰tea。其实上本述两句中都应用strong去修饰wind和tea。 英语单词相对中文而言 ,有一词多义、 搭配多变、运用灵活的特点。同一个词在不同的语言环境中 , 搭配的变化会导致词义的变化。我们教学一个形容词时 ,应从形容词在句中的功能入手 ,注意其在句中所起的语法作用 ,跟什么词有紧密的联系 ,哪些词会影响其词义的变化。教学新课时 ,教师要引导学生进行观察 ,看能不能发现“旧词新 搭配”、“旧词新义”。不能因为句子结构简单 ,意思明了就忽视了新 搭配。否则学生日后用到该形容词时 ,能力往往会只停留在初次学时的水平上。
      纠正形容词 用词不当的另一种做法是把意思本相近的词进行归纳 ,进行词义辨析 ,但这种做法有其不足之处。一是 ,一些用于辨析的措辞太抽象 ,学生听了似懂非懂;二是 ,有的近义词很难简单地下定义 ,但举几个例子便可以界定它们之间用法的异同。如 big和large这两个词最常见的词义辨析是: big一般指体积 ,large一般指面积。如配以下面两个例子来说明 ,学生很容易理解:Asia is the largest of the continents of the world.The sun is a big ball of fire.但是在实际的语言交际中 ,如碰到以下这样的句子 ,该用 big还是 large 来当表语和定语 ,就很难用三言两语说得清了:In America the education expenses are big.India is a country with a large population.The Prime Minister had made a big decision.He deserves a big tip !词义辨析往往只能帮小忙 ,帮不了大忙。主要还是靠学习者自己观其变化 ,认其 搭配 ,然后模仿使用。  
    二、介词的 用词不当  
    介词 用词不当主要表现为对着中文意思用介词 ,例:  
    1. Under the help of his classmates , he made rapidprogress.  
    2. Is there anything interesting on today’ s paper ?  
    3. He told the story with French.在以上三个句子中 ,正确的介词应分别是 with ,in ,in。出错的原因就是学生根据介词的中文意思来选用介词 ,而不注意介词和宾语的 搭配。介词宾语对选用介词有时会有一定的影响 ,但也不能只根据介词宾语来决本定用什么样词。我们来看下面这些句子:A monkey is playing in the tree.There are some apples on the tree.The villagers are enjoying the cool under the tree.Red squirrels hibernate inside trees.以上句子的介词宾语都是 tree ,但所用介词却不同。导致这些变化是句中划线的词或词组。介词的使用一般可视以下四种情况而定:11介词宾语起决定作用;21有些介词用在固定的词组和句型里;31句中的某个关键词; 41 和某个不及物动词的固定 搭配。如:1. He was forced to leave Germany for political rea 2sons. (情况1)2. He had some difficulty in working out the problem.(情况2)3. There was a smile on her face. (情况3)4. He hit Tom in the face. (情况3)5. I thought that he was referring to the younger of thetwo Noblemen. (情况4)从以上几个方面去观察句中介词的运用比较有依据 ,对帮助学生避免误用介词起一定的作用。    
     三、副词的 用词不当 
    下面是学生在练习和考试中副词用错的几个实例:1. He looks very like the Headmaster.2. Miss Green very like Chinese Food.3. This film is very worth seeing.从语法的角度看 ,这几个句子是对的。因为 very是副词 ,副词可以用来修饰动词、形容词和介词短语等。但是有的副词用起来有它自身的特点。very 一般不用来修饰动词 ,也不放在介词引导本 的短语前 ,但worth是形容词 ,very修饰形容词的现象俯拾皆是 ,在这一点上就不能简单地去套用规则了。笔者认为 ,如果能用规则去规定用法 ,实例又很能说明问题的 ,不妨进讲规则。但也不要忘了有规则就有例外。我们要教学生善于区分什么是规则和例外 ,不要把例外当规则。还要告诉学生 ,语言在不断发展变化 ,规则也不是永远不变的。应在实践中留心观察 ,如发现有的用法和规则相冲突 ,就应随时弄明白。还有一类副词学生用起来也常会混淆 ,如 deep - deeply ,high - highly ,slow - slowly等。这类词中各个词的用法不尽相同 ,没有办法简单地来给它们的用法定规 ,只能在实际应用中留心观察它们修饰的对象来加以区分。记得学生曾问:high和 highly当副词的时候用法怎么本区别 ? 我让他们回忆一下初中和高中教材里这两个词的用法 ,找出的例子是:Tom jumps higher than Peter.So the Emperor held his head higher than ever.But I know the government thinks highly of it .然后让他们记住 ,如果是修饰动词 jump 就用high。在hold one’ s head high这个短语里也用high。而在think highly of …这个短语里便用 highly。这样做原因有二:一是这两个副词在教材中出现次数不多。二是这两个副词在语言交际中并不是频繁出现的词。对于这类副词 ,要求学生在教材范围内 搭配不出错就够了 ,没有必要对每对词都来讲词义辨析和定规则。

四、动词的 用词不当 

学生动词 用词不当多见于动宾 搭配不当。动宾 搭配不当分两种情况 ,一是及物动词跟其后的单词 搭配不当。如:Would you like to join our evening party ?Jack won Tom in the tennis match.第一句中的join应改为take part in ,句 2 中的won应改为beat。二是及物动词跟其后的宾语部分 搭配不当。如果我们平时在教学中不注意提醒 ,一般学生学一个及物本动词就只注意词义和后面跟什么单词当宾语 ,而没有把视野扩大到这个及物动词后可以跟什么宾语 ,跟在及物动词后面的宾语可以是双宾语、复合宾语、不定式短语、分词短语、句子等。各个及物动词可以跟的宾语也不尽相同。综上所述 ,要避免 用词不当 ,教学单词时可以遵循观察 →回忆 →比较 →模仿的路子。观察:在明白该词在句中功能的基础上 ,仔细观察该词与句中哪个本词的 搭配关系最密切。回忆:如果该词是生词 ,回忆以前曾学过的、意思与之相近的词或词组;如果不是生词 ,回忆以前所学该词的 搭配用法。     比较:把与该词意思相近的词或词组 ,或该词以前的 搭配用法和现在的用法作比较 ,根据各个词的用法特点 ,采用最简易的方法区分用法上的不同。模仿:熟记该词新的词义和新的 搭配用法 ,以备在实际的语言交际中模仿使用。

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